2015高考语文备考：读懂文题—给你一颗定心丸
> 就像我们在与人相处时先看到的是人的外表一样，我们在阅读文章时先看到的是文章的标题。人们会通过第一印象来判断一个人的脾气秉性，并且留下长远的影响。文题也是我们理解文章的第一步。曾经教过一个女生，她告诉我如果第一眼文章的题目就没有看懂，后面就会一直很慌乱，很难再进入状态。
于是我筛选了2008-2013年的104套全国各地区高考(微博)语文试卷，其中共有25套试卷考察过关于文章标题的题目，在对这些题目进行分析后，得到了如下几种题型：
①标题含义;②可否换题;③自拟标题。
接下来，我们就一一进行展开讨论。
一、标题含义
如果我们把文章的标题看做是一个特殊的句子，那么考察标题的含义，其实就是考察我们对该特殊句子含义的理解，标题含义题也就转换成了我们熟悉的语句含义题。作为高三的学生，大家应该都知道，语句含义题的作答一般考虑两个方面，即：基本义+深层义。当然，其中的深层义又包括指代义、比喻义、象征义、双关义、主旨义等，有些简单的题目甚至可以直接从文章中找到相关语句进行回答。语句含义题是大家从初中就开始练习的题目，相对来说比较熟悉。
文章标题和语句含义题大同小异。所以大家会发现，有时候不会做题目其实是因为我们没有认清楚题目的本质。不过值得注意的是，语句含义题并不涉及表现手法，而标题含义则需要考虑这个方面，即：标题含义=基本义+深层义+表现手法
根据以上公式，我们把标题含义类的题目又分为三类：1.单重含义题，即只需回答基本义的题目;2.双重含义题，即需回答基本义和深层义的题目;3.多重含义题，即需回答基本义、双重义、和表现手法的题目。
另外，我们在思考含义时有一个3W原则，即"WHO、WHAT、WHY"，即："是谁、是什么、为什么"。
在清楚了含义题的思考方式后，我们就由易到难地来看看这三种题型。
1.单重含义题
如2008年江西卷《朦胧的敬慕-悼念鲁迅先生》第16题："朦胧的敬慕"在文中的含义是什么?
根据3W原则，我们需要思考的问题是：①WHO:这是谁的敬慕?是对谁的敬慕?②WHAT：敬慕是什么意思?③WHY：为什么说这敬慕是朦胧的?
那么我们回到文章中来找找答案。①WHO：文中详细描写了一个孩子吊唁鲁迅先生的画面，同时又用重墨记叙了自己在幼时去吊唁孙中山先生的情景，我们会发现，吊唁的人都是孩子，被吊唁的人都是伟人;②WHAT：敬慕的意思就是尊敬和仰慕;③文中的倒数第二段说："伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。"这句话告诉我们这种敬慕是模糊的，连自己也不甚清楚的。所以答案也随之得出："朦胧的敬慕"在文中是孩子对伟人的模糊的尊敬和仰慕。(基本义)
这种就是根据文章内容可直接得出答案的单重含义题目，较为简单。
2.双重含义题
接下来那我们来看一道双重含义的题目，如2012辽宁卷《最后的黄豆》第(4)题：小说以"最后的黄豆"为标题，寓意何在?
一样根据3W原则，我们需要思考：：①WHO:这是谁的黄豆?是给谁的黄豆?②WHAT：黄豆到底是什么?③WHY：为什么说是最后的黄豆?
从文中我们可以得到：①WHO:黄豆是爷爷给"我"的;②WHAT：黄豆是指爷爷用一生积攒下的黄金打造的成的金豆子;③WHY："最后"的原因是那是爷爷在弥留之际留给"我"的。即："最后的黄豆"是"爷爷在弥留之际留给我的一袋用毕生积蓄打造成的金豆子"。但是我们看到题目问的是"寓意"，大家小时候可能都读过寓言故事，而寓言故事就是通过一个简单的小故事来告诉我们一些深刻的道理，由此可以知道，这道题目的答案一定不只是基本的意思。那就需要我们进一步地思考，爷爷留给我的这代"黄豆"，仅仅是物质上的遗产吗?答案显然是否定的。和"物质"相对应的是"精神"，那既然不仅仅是物质上的馈赠，就应该也有精神上的启发，而文中的"我"没有像父亲一样只看重金钱，选择了通过自己的努力走向成功，由此可知那"最后的黄豆"也是"我"的精神财富。故答案为：①爷爷通过一生奋斗留给"我"的物质遗产，是现实世界中的财富;(基本义)②爷爷留给"我"的人生教训，启发"我"对物质有清醒认识，是精神财富。(深层义)
2009年的山东卷《记住回家的路》一文也是如此，文后第21题：结全全文，谈谈你对文章标题"记住回家的路"的理解。这里的"家"并不是指物质世界中的房子，而是指：自我，指自己的心灵世界或者说是人的精神家园。
3.多重含义题
除了双重含义的题目之外，还有更难的多重含义题，如2011年山东卷《审丑》第22题："审丑"作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
大家想一想，问题已经告诉我们"意蕴丰富"了，如果只有双重含义，那么也谈不上什么"丰富"，所以这个时候就应该更加全面地来思考这个问题：①WHO：谁在审丑?审谁的丑?②WHAT：什么是丑?③WHY：为什么要审丑?
从文中我们可以得知：①WHO:是画界的老师和学生在审丑;老人作为绘画的人体模特，自然是在审老人的丑;②WHAT:老人的相貌丑陋，是一种丑。那除此之外呢?老人孙子的不孝是不是也是一种人性上的丑呢?既然"丑"有双重含义，那也就是我们表现手法里的"双关"。③WHY：审丑的原因是它已经成为一种绘画的流派。答案也就由此得到：
①审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论)，老人成为学生的审丑对象;(基本义)
②老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为"丑"事，但这"丑"下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵;(深层义)
③小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的"丑";(深层义)
④标题一语双关。(表现手法)
由此我们可以看出，标题含义题的答题思路是一致的，只不过我们需要根据设问的不同来判断文题的含义究竟是单重、双重还是多重，进而按照"标题含义=基本义+深层义+表现手法"的答题公式来给出自己的答案。
二、可否换题
这类题型的作答思路与"标题作用"的答题思路一样，只是需要在作答时首先给出自己的判定，也就是要不要换题，或者换题好还是不好，当然一般情况下我们都是维持原来的文题不变。即：可否换题=判定+内容+结构+主旨+表现手法&语言特点
如2009年浙江卷《魔盒》第15题：有人建议把标题"魔盒"改为"贝格斯太太"，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。
答案为：我认为以"魔盒"为题更加合适。(判定)
①小说通过写"魔盒"塑造了贝尔斯太太热爱故土、珍视亲情的形象;(内容)
②设置悬念，激发读者的阅读兴趣;同时魔盒作为小说线索，贯穿全文;(结构)
③文章的主旨是贝格斯太太珍藏着对亲人的思念，而这一主旨是通过她珍藏"魔盒"体现的。(主旨)
④"魔盒"是贝尔斯太太"家"的象征，意味深长，语言生动形象。(表现手法&语言特色)
三、自拟标题
这类题在高考(微博)题中出现较少，2008年以来，只有2010年的安徽卷出现了一道。其实如果我们已经掌握了上面三种题型的作答方法，那么拟题也就迎刃而解。因为这只是一个思维转换的过程。既然文题具有内容、结构、主旨、表现手法和语言特色等方面的作用，那我们拟题时也就考虑这几方面。但由于兼顾表现手法、语言特色以及结构中的设置悬念，那么会使命题难度增大，大部分考生做不出来，这与高考的大众参与性相矛盾。于是，同学们在答题时可不考虑这三个方面，直接考虑文章主要内容是什么?文章的线索是什么?文章的主旨是什么?然后综合相关要点列出即可。即：自拟标题=内容+线索+主旨
如2010年安徽卷第13题：请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。
答案为：
(1)碑
理由：
①"碑"到"洗碑"暗示了罗永才的心理及其转化("悲"到"洗悲")过程;(内容)
②"碑"是贯穿情节始终的线索。(结构)
(2)王石匠
理由：
①小说主要人物之一;(内容)
②王石匠形象的塑造体现作者的写作目的。(内容)
(3)转变
理由：
①罗永才的心理转变是故事的主要内容;(内容)
②以罗永才的转变来表现小说的主旨。(主旨)
综上就是文题在考题中的类型即相关答题方法，我们一起再来回顾和梳理一遍：
高考文题考察的题型分为：①标题含义;②可否换题;③自拟标题。每种题型都有其答题公式，分别为：①标题含义=基本义+深层义+表现手法;②可否换题=判定+内容+结构+主旨+表现手法&语言特点;③自拟标题=内容+线索+主旨。
只要我们能够按照上述思路来思考问题，并在平时的练习中不断地进行实际性的操作，相信大家会在该种考题上取得进步。
那么这颗定心丸，你消化了吗?