小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题

【导语】《炎帝创市》主要讲述了炎帝通过到农户家吃饭，发现了大家生活的不便，然后想到了创造“市”的想法，从而让百姓的生活变得更加方便起来。以下是爱油菜教育整理的小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题，希望帮助到您。

小学三年级语文《炎帝创市》知识点

　　原文：

　　传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。后人称他为“炎帝”。

　　一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。

　　后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。”

　　炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。他又想：人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？

　　走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！

　　经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣喜万分，奔走相告。

　　从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

　　炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。

　　字：捕、留、猎、兽、烦、灵、换

　　词：蔬（shū）菜、鼓励（lì）、多余（yú）、比较（jiào）、欣（xīn）喜、冥（míng）思苦想

　　重点句子：

　　1、炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。

　　2、炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。”

　　3、炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。他又想：人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？

　　4、经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

　　5、从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

　　主要内容：

　　《炎帝创市》主要讲述了炎帝通过到农户家吃饭，发现了大家生活的不便，然后想到了创造“市”的想法，从而让百姓的生活变得更加方便起来。

小学三年级语文《炎帝创市》教案

　　教学目标

　　1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。

　　2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

　　3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

　　重点难点

　　重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

　　教学过程

　　一、谈话激趣导入新课

　　1、了解现代市场给人们生活带来的方便；

　　2、了解山区赶集的交易形式；

　　3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

　　4、出示课题，引导学生明确课题意思。

　　二、初读课文整体感知

　　1、引导学生针对课题质疑。

　　2、学生带着疑问自读课文。

　　要求：

　　（1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；

　　（2）把不认识的字。不懂的词语画下来。

　　3、读后想一想•议一议：炎帝创市后给人们带来了什么？

　　4、指导学生自学生字。词语。

　　三、细读课文理解感悟

　　1、读课文第2。3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

　　（1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

　　（2）讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？

　　a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

　　b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

　　c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。

　　2、读课文第。4。5。6自然段，了解炎帝创市的经过。

　　（1）读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？

　　麻烦——大家交换就没有积极性。

　　方便——人们交换的积极性就高。

　　（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？）

　　（2）读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？

　　a、冥思苦想•灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？

　　b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

　　（3）读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的？

　　（经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。）

　　（4）说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？

　　（炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题（又想。冥思苦想。灵机一动。反复比较），最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

　　3、读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

　　（1）市场上人们怎样在交换产品？

　　（2）老百姓为什么觉得生活方便多了？

　　4、回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

　　（1）你喜欢炎帝吗？为什么？

　　（炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。）

　　（2）总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”，创立了市场。他创市给人们生活带来了极大方便。从炎帝创市的过程中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

　　四、拓展延伸

　　1、把这个故事讲给小朋友听。

　　2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。

　　五、巩固练习

　　1、认读生字。词语。

　　2、课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

小学三年级语文《炎帝创市》练习题

　　一、读拼音，写词语。

　　bǐjiào

　　duōyú

　　bǎishǒu

　　gǔlì

　　xīnxǐ

　　fǎnfù

　　shòuròu

　　máfɑn

　　二、把词语补充完整。

　　冥思（）（）

　　欣喜（）（）

　　（）（）相告

　　川流（）（）

　　四（）八（）

　　心（）意（）

　　三、按要求完成句子。

　　传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。（修改病句）

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　　参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　（比较）

　　（多余）

　　（摆手）

　　（鼓励）

　　（欣喜）

　　（反复）

　　（瘦肉）

　　（麻烦）

　　二、把词语补充完整。

　　冥思（苦）（想）

　　欣喜（若）（狂）

　　（奔）（走）相告

　　川流（不）（息）

　　四（面）八（方）

　　心（满）意（足）

　　三、按要求完成句子。

　　传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。（修改病句）

　　修改：传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。