全是干货！海淀校长提醒您，幼小衔接要做好这几件事

从幼儿园升入小学，孩子从身体和心灵都要面临一次成长的蜕变，而家长们更要经历一次思想上的转变。在幼小衔接上存在哪些普遍性问题？家长又如何和孩子一起做好幼小衔接的准备？

1、孩子容易出现四个不适应

通过多年的小学教育，肖英发现，孩子在升入小学一年级后，特别容易从作息时间、注意力不集中、自理能力、生活习惯等四个方面出现不适应。

☆作息时间不适应

幼儿园以活动、游戏为主，教学活动不多。而小学有系统的三级课程设置，没有专门的午睡时间，作息时间和幼儿园完全不同。所以，孩子入学之后会出现作息时间不适应的问题，比如早上起不来，下午打瞌睡。

家长们可以尝试以下方法，帮助孩子调整作息时间：

1. 合理安排作息时间，八点半左右争取让孩子入睡

2. 8月份开始让孩子不睡午觉，晚上早点入睡

3. 8月份，来一场有目的的旅行，让孩子逐渐习惯不睡午觉

此外，不少细心的学校也会安排孩子们中午在班里小憩，下午多安排活动课，通过这种方式，帮助孩子们早日适应。

☆注意力不集中

肖英说，小学生的注意力集中时间在20—25分钟之间，这是由于孩子的神经系统发展仍在发育当中， 注意力不集中的情况随着年龄的增长会逐渐好转。

家长还要区分“多动”和“好动”，不要把孩子放入“多动”的误区。

▲多动与好动的区别

注意力是学习力之本，怎么提高注意力呢？这些方法值得一试。

1.通过听天气预报记各个城市的温度来锻炼专注力。
2.听不断延长的句子，跟着复述，训练注意力的广度。
3.听到词语指令就做出特定的动作，例如举手、拍手、跺脚、摸头发、点头等……听到其他词语不做动作。
此外，还有听数字训练、关键词训练等等。

这几种方法主要是通过语言的沟通，让孩子抓取词语、抓取关键词，从而提高注意力。此外，还可以和孩子一起做接抛球等游戏，提高注意力。

☆自理能力不够

刚刚升入一年级的小学生容易出现不会自己穿衣服、自己系鞋带 、自己收拾书包、保护好自己的学习用具、自己主动喝水等问题。

家长可以通过教方法、刻意反复练习、检查监督等方式，帮助孩子掌握应有的自理能力。

☆没有养成良好的生活习惯

家长要培养孩子主动养成与小学学习相适应的作息习惯、卫生习惯、礼仪习惯、自理能力。

肖英认为，养成以下学习习惯，有助于孩子们更好地适应一年级的学习生活。

2、放下手机，拿起书本

和孩子一起阅读

肖英认为，陪伴是最好的爱，父母和孩子一同阅读是家庭教育的一项重要原则。她建议家长们放下手机，拿起书本，和孩子一起阅读，共同成长。

具体怎么做呢？

1.创设良好的阅读环境，包括物质环境和精神环境，激发环境的潜在力量。

2.选择适合孩子的书，主要有三类：孩子喜欢的、公认的经典、教师推荐的书。

3.善用多种阅读方法。

比如：

听读法：家长绘声绘色地讲故事，引导孩子听和看。阅读内容选择要生动有趣，由浅入深。这样可以集中孩子的注意力，诱发阅读兴趣，丰富词汇，激发想象，为今后的广泛阅读打下基础。

讲述提问法：当孩子阅读有困难时可以用这种方法。家长与孩子坐在一起，家长讲述，边讲边提问，引导孩子阅读理解。这样可以提高孩子的理解力和感受力，帮助孩子掌握有序翻阅等基本阅读技能。

角色扮演法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色，如说某一角色的语言，做某一角色的动作等。这样可以大大增强幼儿对阅读的兴趣，提高语言、动作的表达能力。

移情法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，如“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”引导孩子加深对角色的感知和理解，培养孩子的移情能力、思维能力。

改编情节法：鼓励孩子根据自己的理解和想象，对故事中原有的情节进行改编。家长不要打击孩子的积极性，如果遇到改编不合理时，可以耐心讲清道理。这种方法可以拓宽孩子思路，发展孩子创造性思维。

延伸想象法：利用阅读材料中的空白点，鼓励孩子想象之前或之后可能发生的情节。这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，提高语言表达能力。

讲讲猜猜法：在阅读中让孩子观察封面猜书名，或猜猜下一个情节，或猜猜故事的结尾，或猜猜角色的语言等，增强阅读的趣味性。

3、陪读，也需要适可而止

肖英说，为了让孩子尽快适应小学的学习，不少家长都选择陪读。那么，家长们有没有想过怎么陪读才科学？陪读也是需要适可而止的。

1.陪读过程要重视培养孩子形成良好的学习习惯。在陪读的过程中，家长需要提醒孩子注意保持良好的学习习惯，及时鼓励孩子好的习惯、向孩子指出不足之处，纠正不良习惯。

2.随着孩子年龄的增长，家长要逐渐培养孩子形成自主学习的习惯。从三年级开始，家长的陪读行为应逐渐减少。中高年级的孩子应在无人“监视”时，仍能认真完成学习任务。

3.在辅导孩子作业时，要教孩子如何学习，培养孩子独立学习的能力，而不是只关注作业的完成质量。例如，向孩子讲解题的思路、引导孩子思考，而不是直接告诉孩子答案。

4.当在指导孩子作业中发现孩子有困惑，或者与自己的思路冲突较大时，家长应及时与老师沟通，根据沟通的结果，家长可以调整自己的方式，用正确的方式引导孩子。

4、家校劲儿往一处使

孩子才能成长得更快更高

讲座中，肖英用下面这张图表达了她对家校共育的理解，家校劲儿往一处使，孩子才能成长得更快更高。

家校之间应该保持信任、沟通、宽容和理解。家长做到以下几点，才能真正成为老师的好伙伴。

1.一个月左右主动到学校去拜访老师一次。

2.让孩子想：“假如我是老师”，站在老师的角度考虑问题，该怎么说话。

3.如实反映孩子的身体状况和过往的病史，防止有突发状况学校措手不及。

4.家长要向学校正确的观念教育靠拢,虚心向老师请教掌握科学的教育方法。

5、从此刻起，我要......

讲座的最后，肖英送给所有的家长一段话，让家长们和自己一起大声朗读出来，引发家长对家庭教育的深思。

屏幕前的您也不妨小声读出来，或许会有不经意的触动，或许会有属于您自己的“从此刻起”。

从此刻起

我要多鼓励、赞美孩子

而不是批评、指责、埋怨孩子

因为我知道只有鼓励和赞美

才能带给孩子自信和力量

批评、指责、埋怨只是在发泄

我的情绪，伤害孩子的心灵

从此刻起

我要用行动去影响孩子

而不是用言语去说教孩子

因为我知道孩子的行为不是被教导而成

而是被影响和模仿而成

从此刻起

我要多聆听孩子的心声

而不是急于评断孩子

因为我知道聆听才是最好的沟通

从此刻起

我要无条件地去爱孩子本来的样子

而不是去爱我要求的样子

因为我知道那是我的自私和自我

从此刻起

我要学会蹲下来与孩子平等沟通

而不是居高临下地指使孩子

因为我知道强制打压

只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗

从此刻起

我要用心去陪伴孩子

而不是心不在焉地敷衍孩子

因为我知道只有真正的陪伴

才能让孩子感受到爱的温暖

从此刻起

我要控制自己的情绪

和孩子一起

安静和平地处理好每一个当下

因为我知道脾气和暴力

只代表我的无能和对孩子的伤害

从此刻起

我要积极主动地处理好与爱人的关系

创造一个和谐的家庭环境

绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子

因为我知道只有夫妻关系和睦

才是对孩子最大的爱

从此刻起

我要让孩子长成他要长成的样子

而不是我期待的样子

因为我知道孩子并不属于我

他只是经由我来到这个世界

去完成他自己的梦想和使命

从此刻起

我要多为孩子种善因，行善事

因为我知道种善因，方能结善果

积善之家必有余庆

积恶之家必有余秧

从此刻起

我要通过孩子的问题

找出我自己的问题，修正我自己

因为我知道孩子所有的问题

都是我的问题，我是一切的根源

从此刻起

我要成为孩子生命中最好的朋友

最亲密的伙伴

最慈爱的爸爸（妈妈）

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