【教学设计】小学科学《下沉的物体会受到水的浮力吗》（五年级）

　　小编语：中小学教师资格面试即将开始，正保教师教育网小编特为广大考生及学员收集整理了比较新、比较全的信息技术教师资格面试试讲环节的教学设计汇总，供大家参考学习。小编祝大家取得好成绩！

　　教学设计思路

 

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　　3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

　　过程与方法：

　　1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

　　2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　情感、态度、价值观：

　　1、体验实验验证的重要意义。

　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

　　【教学重点】

　　下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　【教学难点】

　　设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

　　【教学准备】

　　每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。

　　【教学过程】

　　一、下沉的物体是否受到水的浮力：

　　1、提问：浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？

　　2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力？你有什么感受说明钩码受到了水的浮力？

　　3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢？

　　小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。

　　交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

　　研究的问题：

　　实验方法：

　　所需器材：

　　实验结果：

　　二、测量下沉的物体受到的浮力大小：

　　1、测量钩码在空气中受到的重力（重量），记录在表格中。

　　2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

　　3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）下沉物体受到的浮力记录表

　　小部分浸入水中

　　大部分浸入水中

　　全部浸入水中

　　在空气中的重力

　　在水中的重力

　　浮力大小

　　排开的水量

　　4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。

　　5、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。

　　6、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。）三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：

　　1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积（排开的水量）有关，浸人水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。

　　参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）板书设计：

　　6、下沉的物体会受到水的浮力吗

　　下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　　浮力小于重力  下沉

　　浮力大于重力  上浮