【教学设计】小学科学《控制铁生锈的速度》（六年级）

　　小编语：中小学教师资格面试即将开始，正保教师教育网小编特为广大考生及学员收集整理了比较新、比较全的信息技术教师资格面试试讲环节的教学设计汇总，供大家参考学习。小编祝大家取得好成绩！

　　教学设计思路

 

　　【教学目标】：

　　科学概念：

　　水和空气的共同作用，使铁生锈。

　　在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

　　把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

　　过程与方法：

　　继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

　　用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

　　情感态度价值观：

　　分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

　　【教学重点】实验现象论证生锈条件。

　　【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

　　【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

　　【教学过程】

　　一、回顾导入：

　　在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。

　　二、交流展示实验成果

　　1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）3、出示38页实验记录表：

　　分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？

　　讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？

　　4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？

　　5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

　　三、铁生锈的快慢

　　1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

　　2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

　　4、布置课外活动：完成活动探究。

　　四、防治生锈

　　我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

　　1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

　　2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。

　　3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？